CADA UNO ENSEÑA A UNO *MEDARY*(i-)-2

CADA UNO ENSEÑA A UNO

Frank, amigo de millones

 POR MARJORIE MEDARY

CADA UNO ENSEÑA A UNO *MEDARY*(i-)-2

PRÓLOGO

 Varios artículos de revistas han resumido la notable historia de las campañas misioneras del Dr. Laubach para la alfabetización, pero cuando surgen las palabras «misionero» y «alfabetización», algunas personas parecen rehuirlas.

En su opinión, un misionero es una persona piadosa y poco práctica que intenta imponer el cristianismo a personas con otras creencias religiosas.

Y en cuanto a la alfabetización, muchos se preguntan: «¿Por qué un hombre con taparrabos y unas cuentas querría aprender a leer? ¿Y qué leerá?».

Otros, que han oído hablar un poco de los métodos de Laubach y de la «alfabetización relámpago», se preguntan con incredulidad: «¿Pero cómo pueden las personas analfabetas aprender a leer más rápido que nuestros jóvenes en un idioma extranjero?

 Si estos métodos tan rápidos funcionan,

¿por qué no se utilizan en nuestras escuelas?».

Estas preguntas, sumada a mi entusiasmo por la obra del Dr. Laubach, me impulsaron a escribir este libro.

 Las palabras citadas de los propios nuevos lectores en diferentes países son suficiente respuesta a la primera pregunta.

Lo que leerán depende, como el Dr. Laubach ha venido afirmando durante años, de la preocupación que los estadounidenses, los europeos y las personas alfabetizadas de países mayoritariamente analfabetos tengan por el problema.

 La pregunta sobre los métodos de Laubach se responde indirectamente en el texto, pero quizás requiera una respuesta explícita.

La velocidad //de aprendizaje// del analfabeto se debe a que está aprendiendo a leer palabras que ha escuchado toda su vida, mientras que el joven estadounidense que estudia francés, español o alemán suele intentar leer un idioma que le resulta bastante extraño.

 Si algunos de los recursos de Laubach podrían ser útiles también en las clases de idiomas extranjeros es un tema que los educadores podrían desear explorar.

Además de responder a las preguntas de los escépticos, otro propósito me impulsó a escribir.

Sentí que a los jóvenes que en los próximos diez años elegirán una carrera profesional les gustaría saber —de hecho, deben saber— las variadas y vastas oportunidades de servicio que se ofrecen en las tierras del despertar, en todo este mundo en rápida evolución.

 Nadie sabe mejor que yo el híbrido de libros que he creado. No sigue ningún patrón y probablemente no pueda clasificarse. Es en parte biografía, en parte historia social y en parte un libro sobre carreras profesionales. Los hechos escuetos no están adornados con ficción. Salvo en uno o dos casos, todo el diálogo se basa en cartas, diarios o discursos reales.

No se ha añadido nada para atraer a los lectores en busca de aventura, emoción o misterio, y aun así, el libro cuenta una historia de aventuras mundiales y está lleno del misterio de la personalidad humana y la emoción de una gran idea.

 Espero que esto lleve a muchos a leer los libros de Frank Laubach (ver bibliografía), pues rebosan de su visión de lo que los estadounidenses podemos hacer para contribuir a traer “paz en la tierra y buena voluntad para con los hombres”.

 Quienes lo escuchan hablar desde el púlpito, la radio o la televisión nunca olvidan su personalidad y su voz, llenas de la urgencia de ayudar a satisfacer la gran necesidad que encontró entre los millones de analfabetos. A todos los que han contribuido con críticas, consejos y ánimo a la finalización de este libro, les expreso mi profundo agradecimiento, y de manera especial a los siguientes:

The New York Times por una parte del editorial “Alfabetización y Punto Cuatro” del 22 de julio de 1949. The Christian Science Monitor por un extracto del artículo “Unidad de Sudáfrica se esfuerza por mejorar las relaciones raciales” de Glanville le Sueur, del 15 de junio de 1950.

 Frank C. Laubach por su permiso ilimitado para citar cartas y diarios inéditos, así como discursos, libros, folletos y otros materiales publicados.

 Robert S. Laubach (Bob, como él mismo firma) por extractos de los boletines de alfabetización, por el uso de sus ilustraciones y por sus útiles sugerencias tras la lectura del manuscrito.

Alfred D. Moore, Secretario Ejecutivo, y Frederick J. Rex, Asesor Técnico del Comité de Alfabetización Mundial y Literatura Cristiana, por la abundante información sobre la labor del Comité. A Esther O. Hays y Madeline M. Beckmann, por su entusiasta colaboración al proporcionar material de los archivos del Comité. A J. Maurice Hohlfeld, Ewing Gray y June Dohse, por los extractos de los boletines informativos sobre alfabetización. A Edna Mendenhall Shaw, Dora Laubach Edson, T. C. Smith, Jennie Kline Hedden y Martha Follmer Youmans, todas de Benton, Pensilvania, por sus recuerdos de la familia Laubach. Al Comité de Alfabetización Mundial y Literatura Cristiana, por las fotografías de Robert S. Laubach, Arnold Maahs, Betty Mooney, Mary St. Albans, E. M. Stowe y otros. A Friendship Press, por los gráficos de The Silent Billion Speak, de Frank C. Laubach.

 M. M.

A los misioneros y trabajadores técnicos desconocidos en muchos países, cuyo espíritu de servicio está ayudando a traer buena voluntad, justicia y paz al mundo.

ILUSTRACIONES LÁMINA 1 El Dr. Laubach enseña a un jefe de la tribu Medlpa en una conferencia de alfabetización en las montañas de Nueva Guinea. LÁMINA 2 a) Los jóvenes moros se enorgullecían de que las cartas sobre alfabetización llegaran a Lanao desde muchas partes del mundo. b) El Dr. Laubach enseña la carta twi en Akropong, Costa de Oro. LÁMINA 3 a) Una hija enseña a su madre a leer árabe en Argel. b) Estudiantes reciben sus diplomas en Dondi, Angola. c) Una mujer en Tanganyika estudia la primera carta cigogo. d) El Dr. Laubach ayuda a un profesor y a una estudiante en Dodoma, Tanganyika. LÁMINA 4 a) Aprendiendo a leer en el Camerún francés, África Occidental. b) Componiendo tipografía con linotipia en Elat, Camerún francés. c) En el corazón de Nigeria, el Dr. Laubach enseña a jóvenes y mayores a leer su propio idioma, el hausa. x ILUSTRACIONES f LÁMINA 5 a) Poniendo a prueba el hindi. Gráfico sobre el conductor de una carreta de bueyes, Marehra, U. P., India b) Composición tipográfica a mano para literatura cristiana en India, en 1952 LÁMINA 6 a) Estudiante nocturno en Rajkat aprendiendo de un nuevo gráfico gujerati b) Nuevos lectores seleccionando libros de la caja de la biblioteca de la aldea en India c) Clase de bengalí usando nuevos gráficos en Birdwan, India LÁMINA 7 a) Capacitación de maestros para usar gráficos en hindi b) Joven estudiante de la Biblia en Taegu enseña a leer a una anciana coreana LÁMINA 8 a) Maestra y alumna leyendo criollo en Haití b) Nuevos lectores en Honduras c) Dr. Laubach enseñando en México

CAPÍTULO 1

UNA ESCUELA EXTRAÑA

“¿Se ha escrito alguna vez un diccionario del lenguaje de Dios? La necesidad está en su idioma. Millones de personas que no saben leer piden ayuda.” —F.C.L

. Un gran avión Douglas se dirige al interior de Nueva Guinea, esa vasta isla del Pacífico Sur donde los soldados estadounidenses lucharon en la selva a principios de la Segunda Guerra Mundial. Corre el año 1950.

El avión transporta veinte personas. Ese hombre corpulento, que viste un taparrabos marrón áspero y, en su nariz, una concha blanca y plana, es el jefe de una tribu montañera. Ha estado en Lae, en la costa norte de Nueva Guinea, para rogar a los funcionarios, maestros y misioneros que vengan a ayudar a su tribu. Son algunos de los incontables millones de personas que viven en la meseta interior. La mayoría nunca ha visto a un hombre blanco. Algunos siguen siendo caníbales.

 El gran jefe montañés habla con uno de los viajeros, un estadounidense. Él es el Dr. Frank Laubach, amigo de millones, quien ha llegado a Nueva Guinea para ayudar a iniciar una campaña de alfabetización. Es experto en enseñar a leer a los pueblos atrasados ​​del planeta, para que puedan asemejarse más a los pueblos de las naciones progresistas en su pensamiento, su estilo de vida y su capacidad de autogobernarse